学会观课、议课是新教师应该具备的基本素养之一。扬州市直学校初中英语新教师工作坊领衔人常松老师鼓励学员们积极参与各类观课活动，并围绕活动主题对课堂表现、目标达成以及设计优化等表达自己的看法，同时反思自己的教学，以互学共研的方式，促进自己与同伴执教能力的提升和专业素养的发展。

以下是工作坊新教师3月11日观摩了两节展示课、参加坊内新教师研讨与聆听专题讲座之后的感悟。

扬州市梅岭中学 汤玮琛

我有幸观摩学习了两节融入人机对话话题简述的初三英语研究课。两节课分别是阅读课和语法课。人机对话是英语中考不可忽视的一项工作，而本次开设的两节课让我更加深入地学习到了如何将人机对话这样一个被普遍认为比较枯燥的工作如何与实际的课堂相结合。

两位教师围绕本单元“机器人”这一主题开展，遵循英语学习活动观，并运用了非常新颖的话题进行导入，同时这些话题也具有很强的思辨性，又深化了主题意义——科技与人性的平衡，能够让学生在学习不断深入的过程中产生辩证性的思考，为后续的口语对话进行铺垫。

在这两节课中，两位教师挖掘了文本中“科技与人性”的隐性主题，例如通过对比机器人功能正常与故障时的场景，引导学生体会“过度依赖科技可能导致失控”。其中，语法课引入病毒传播原理解释机器人故障原因，融合科学知识增强文本理解。

优秀的课堂，不仅是语言学习，还是思维的碰撞与对于当下的分析。这次的学习也让我收获颇丰。我也会把其中的主题意义和教学方式运用到自己的日常教学中。

扬州市翠岗中学 杨欣怡

有幸聆听两节融入人机对话话题简述和AI工具的初三英语课，我有三点印象深刻。

一是思维导图结构化处理。在梳理文章层次时，教师引导学生逐步形成完整的文章结构。在口语考试备考阶段，对于各类话题材料，教师也鼓励学生用思维导图归纳观点和论据，使口语回答更有条理。

二是融入听口软件测试朗读水平。在课堂上，教师选取教材中的重点段落或口语考试样题文本，让学生在软件上进行朗读测试。测试后，针对软件反馈的发音、停顿、连读、重读等问题，教师进行集中讲解和示范。同时，布置课后任务，让学生利用软件持续练习。

三是统一连贯课程情境。以一个大主题或情境贯穿整个教学单元，通过连贯的情境，让学生在自然的语境中反复运用口语技巧，提高语言综合运用能力 ，以更好地应对江苏口语考试中基于情景的题目。

这场学习之旅，从思维导图的逻辑构建，到听口软件的实践应用，再到情境教学的深度融合，每一环节都饱含对口语教学的思考。

扬州市梅岭中学 余安莉

观摩周恒燕老师的阅读课，收获颇丰。教学目标明确，围绕家用机器人展开，注重知识与技能培养。教学环节设计巧妙，从导入到总结，循序渐进。阅读过程中，多种阅读技巧训练有效提升学生能力，如scanning和careful reading，还通过问题引导学生深度思考。

周老师的课堂活动丰富，兼顾语言运用和思维拓展。整节课以学生为中心，不仅传授知识，还培养批判性和创新性思维，对提升学生综合素养意义重大，值得借鉴学习。

观摩戴凌婧老师的语法课，深感其教学功底之深厚。课程紧扣家用机器人主题，教学目标清晰合理，将知识传授与能力培养有机融合。

教学过程中，戴老师从图片导入激发兴趣，到宾语从句简化的技巧训练与思维引导，再到对未来的思考，环环相扣。特别是戴老师借助多样的任务和问题，让学生在理解语法规则的同时，提升了语言运用和逻辑思维能力。

这节课充分体现了以学生为主体的理念，为培养适应科技时代的人才助力，是一节极具示范性的优质课。

扬州市梅岭中学 邓希文

本次的研修活动给我感受非常深刻。随着科技的不断发展，我们可以将AI应用到当下的英语口语考试复习。

首先，AI可以根据学生的水平提供定制化的口语练习，帮助学生针对薄弱环节进行强化，提升学习效率。其次，AI能够实时纠正学生的发音、语法等问题，帮助学生及时调整。最后，AI可以自动批改口语作业，分析学生表现，让教师更专注于教学设计和个性化指导。

总之，AI在中考口语练习中通过个性化、即时反馈、互动性等功能，提升了英语课堂的效率与效果，为学生提供了更多练习机会，同时也减轻了教师负担。

扬州市梅岭中学 曹丹薇

听完两位老师的展示课后，我收获良多。两位教师都借助AI工具，精准纠正学生口语发音，从音调、连读等细微处打磨，使学生口语更地道。AI能成为教学得力助手，打破传统教学局限，为学生提供个性化学习方案。但教师的引导也不可或缺。未来我要将AI合理融入教学，激发学生潜能，打造更高效、有趣的课堂。

这也让我意识到：教学要注重知识整合与实践应用，以学生为中心，精准把握中考方向，用多元教学法满足学生需求，提升复习效率。

扬州市梅岭中学 周瞳

聆听周恒燕老师对九下 Unit 3 Robots Reading的讲授，深感其教学匠心独运。教案围绕家用机器人主题，教学目标精准聚焦语言知识、阅读技巧与思维培养。

    教学过程环环相扣，导入新颖，激活学生背景知识；阅读环节兼顾策略引导与语言点学习，培养学生信息提取与分析能力；拓展部分鼓励学生设计机器人、思考未来，提升综合素养。

这节课不仅传授知识，更以机器人为载体，引导学生思考科技与人类的关系，树立正确科技观，对培养学生批判性思维和未来适应能力具有重要意义，值得深入学习与借鉴。